ACTIVIDAD FINAL FREIRE FREINET
Comienzo
La técnica
que nos gustaría trabajar de Freinet es el texto libre, esta consiste en
permitir que los estudiantes escriban sobre temas de su interés sin tener
exigencias temáticas del docente.” Consagra oficialmente esa actitud del niño
para pensar y expresarse y pasar también de un estado de menor en lo mental y
lo afectivo a la dignidad de un ser capaz de construir experimentalmente su
personalidad y de oriental su destino” (Freinet, C. 1987). De esta manera se
fomenta no solo las habilidades lectoras y comunicativas sino también la
creatividad y el trabajo colectivo pues estos textos son compartidos en clase.
1. ¿Cómo me
imagino el desarrollo?
Para iniciar
es necesario elegir un tema sobre el cual escribir, este no es un tema
específico, sino que cada estudiante comienza a escribir según sus deseos
logrando así que conecten con sus emociones donde incluso pueden mezclar
diferentes formatos, como escribir historias, poemas, cartas o relatos cortos;
el objetivo aquí es que la imaginación, pensamientos y sentimientos fluyan en
el desarrollo del texto.
El siguiente
paso es la revisión de los textos de manera grupal, aquí se busca generar un
ambiente de retroalimentación colectiva fomentando un enfoque positivo y
constructivo que motiven a los autores a mejorar el contenido de los textos.
Al terminar
el ejercicio es importante hacer una reflexión para mejorar las habilidades de
escritura y autoconciencia respondiendo a preguntas como:
1. ¿Qué ideas importantes se querían
expresar en el texto?
2. ¿Qué parte del texto fue más difícil de
escribir?
3. ¿Que aprendí de mí mismo y mi manera de
escribir?
Teniendo en
cuenta otra de las técnicas de Freinet como lo es la imprenta escolar los
estudiantes podrán tener la opción de publicar sus textos en un blog; dándoles
la oportunidad de ver reflejados sus esfuerzos en un producto tangible
generando en ellos orgullo por su trabajo.
2. ¿Cuáles
son las maneras de enseñar que me gustaría explorar con este ejercicio?
Esta técnica
se centra en la autonomía del estudiante donde tiene la oportunidad de
expresarse y darle libertad a su creatividad; siendo así una herramienta de
autoexpresión donde se centra en el lenguaje como exploración de una voz propia
sin enfocarse en los aspectos técnicos, sino mas bien en la creatividad con
ideas no convencionales y pensamientos críticos que llevan al estudiante a
explorar el mundo desde una perspectiva personal.
Al llevar a
cabo el trabajo colaborativo al revisar los textos con otros los lleva a
fortalecer el aprendizaje constructivo, teniendo en cuenta la retroalimentación
y perspectivas que dan valor al trabajo en equipo. De igual manera una
evaluación cualitativa centrada en la observación del proceso mas que en las
correcciones formales genera un espacio dinámico donde se potencializa la
creatividad, se descubre el potencial y se crea la confianza en sus
capacidades.
Otra manera
que puede ir ligada al desarrollo de esta actividad es la incorporación de
nuevas tecnologías, pues esta es una ventana al mundo para aumentar el alcance
y recibir retroalimentación de una audiencia más amplia. Con este ejercicio del
texto libre en síntesis explora la forma de enseñar promoviendo la creatividad
y autoexpresión a través del proceso de escritura.
Planeo
¿Cuáles son
las características de mis estudiantes?
Los
estudiantes son cadetes de la Fuerza Aérea que se encuentran en un proceso de
formación basada en la disciplina y el trabajo en equipo; este grupo se
caracteriza por su deseo de servir a su país de manera responsable y rigurosa
lo que requiere de un esfuerzo tanto físico como mental lo que conlleva a
desafíos académicos que combine los estándares académicos con el desarrollo de
habilidades de liderazgo, comunicación, carácter y autocontrol. Con fomentar la
capacidad de pensar de una forma crítica y reflexiva para que puedan enfrentar
los retos en su carrera.
¿Cuáles son las maneras de enseñar que podría
promover con ellos?
Teniendo en
cuenta lo riguroso de su formación es importante fomentar la evaluación
continua donde se premie el esfuerzo y la disciplina, además de promover el
aprendizaje autónomo donde el liderazgo se vea reflejado en el trabajo en
equipo, toma de decisiones, análisis de casos y mejora continua. De esta manera
se logra no solo el desarrollo de competencias estratégicas sino también
emocionales que hacen parte fundamental en la visa militar.
Difundiendo
¿Cuáles recursos y saberes de mis estudiantes
pueden incorporarse al ejercicio? Tras esto se debe tener un esquema, diseño o
plan avanzado en papel con recursos reales y una idea de su despliegue.
Objetivo:
mejorar las habilidades de liderazgo y toma de decisiones en situaciones
simuladas haciendo uso de los recursos y conocimientos.
Recursos: -
simuladores de vuelo
-Aulas
- equipos de
comunicación
- material
físico
-
autoevaluación.
Despliegue
- Introducción de la situación
simulada: se explica con claridad las características del escenario, esto
incluye meteorología y tipo de misión
- Asignación de roles
- Ejecución de la misión: cambios en el
escenario que requieran toma de decisiones y adaptabilidad.
- Reflexión grupal: se hace un
debriefing donde se resaltan los aciertos y se identifican las oportunidades de
mejora.
- Diario reflexivo individual: se hace
un análisis personal de las emociones, desafíos y aprendizajes obtenidos de la
misión.
- Evaluación del ejercicio: evaluación
cualitativa del liderazgo, toma de decisiones, trabajo bajo presión y manejo
del estrés.
Colaborar
tras llevar
a cabo el diálogo con el grupo se le hicieron ajustes a la propuesta de forma.
LA EDUCACIÓN COMO ACTO POLÍTICO PARA LA
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Para Freire,
la educación es popular, dialógica e inclusiva; su objetivo fundamental es la
libertad. Expresado, en otros términos, el pensamiento de Freire abarca más que
el análisis educativo, se extiende hasta
consolidar un proyecto
de filosofía de
la educación, la antropología
social y ontología educativa. Trata de
superar los obstáculos y barreras impuestas por la dupla conceptual modernidad
y colonización, denunciando los criterios de marginación y exclusión existentes
en la colonialidad del ser, saber y poder (Pérez et. al, 2020). La educación popular, con su
horizonte epistémico de acción, busca la emancipación de los sujetos
subalternos. Al promover la conciencia crítica y la participación activa, esta
pedagogía desafía los sistemas de dominación y colonización. No obstante, su
implementación se enfrenta a barreras estructurales que requieren una
transformación radical de las relaciones de poder y de los modelos de
desarrollo.
La escuela
no es solo un lugar de aprendizaje, sino también un espacio de construcción de
ciudadanía. Al formar sujetos políticos, la educación se convierte en un motor
de cambio social. Su estrecha vinculación con la política evidencia que los
procesos educativos tienen el potencial de transformar las estructuras sociales
y construir un futuro más justo y equitativo. Una educación liberadora como lo
plantea Freire, donde los estudiantes son sujetos activos que construyen su
propio conocimiento a partir de su realidad y sus experiencias. La educación
liberadora busca la concientización de los individuos sobre su realidad social,
política y económica, para que puedan comprender las causas de la opresión y
tomar conciencia de su capacidad para transformar su situación.
Paulo Freire
nos invita a reflexionar sobre el papel de la educación en la transformación
social. Para él, la educación no es un mero proceso de transmisión de
conocimientos, sino un acto político que busca la liberación de los oprimidos y
la construcción de una sociedad más justa y equitativa; donde el diálogo es
fundamental. A través del diálogo, los estudiantes y los educadores construyen
conocimientos de manera conjunta, respetando las diferentes perspectivas y
experiencias.
Por otra
parte, las categorías pedagógicas de Freire ofrecen un marco conceptual para
comprender la educación como un proceso de transformación social. Al enfatizar
la importancia de la concientización, el diálogo, la participación y la praxis,
Freire nos invita a repensar la educación y a construir escuelas más justas y
equitativas, mediante el cual los individuos adquieren conciencia crítica de su
realidad social, identificando las estructuras de poder y opresión que la
determinan, el objetivo es que los sujetos se reconozcan como agentes de cambio
y se empoderen para transformar su realidad. En este modelo pedagógico se
busca:
·
Fomentar la participación activa de todos los
involucrados en el proceso educativo, valorando sus experiencias y saberes.
·
Vincular la educación con la vida cotidiana de
los estudiantes, haciendo que el aprendizaje sea significativo y relevante.
·
Desnaturalizar el lenguaje y los discursos
dominantes, facilitando la comprensión crítica de la realidad.
·
Inspirar esperanza y motivar a los educandos a
luchar por sus sueños y aspiraciones.
·
Valorizar la diversidad cultural y reconocer la
importancia de la cultura popular como fuente de conocimiento.
·
Hacer de la educación una experiencia
transformadora y empoderadora.
los aportes
de Paulo Freire siguen siendo fundamentales para abordar los desafíos de la
formación ciudadana en la actualidad. Al promover la concientización, el
diálogo y la educación como práctica de la libertad, su pedagogía contribuye a
formar ciudadanos críticos, participativos y comprometidos con la
transformación social. Una de las principales contribuciones fue su concepción
de la educación como un acto político y una práctica de libertad. Para él, la
educación no es simplemente la transmisión de conocimientos, sino un proceso de
concientización y transformación social.
Otro de los
elementos de su pedagogía se traduce en la idea de la “curiosidad
epistemológica”, representa para el pensamiento freiriano la capacidad crítica
en el aprendizaje, que la mayoría de las veces se ve amenazada por la
educación tradicional y solo trasmisora de conocimiento “la curiosidad
epistemológica indispensable a la producción del conocimiento” Freire (2006).
Sin embargo, una de las ideas centrales es que a pesar de que en ocasiones solo
se es receptor del conocimiento, los estudiantes no pierden la curiosidad y
la rebeldía en su proceso. Para Freire (2006) enseñar exige rigor metódico,
aquello que no se relaciona con la educación bancaria, sino que se aproxima a
las condiciones de la pedagogía crítica que se considera tomar en cuenta la
sociedad desde la vivencia social, construyendo el conocimiento desde las
diferentes realidades que afectan a los dos sujetos políticos en acción,
aprendiz y maestro.
Los aportes
de Paulo Freire siguen siendo altamente relevantes en la educación
contemporánea, especialmente en contextos de desigualdad social y educativa. Su
enfoque crítico, participativo y transformador puede contribuir a abordar
desafíos como la exclusión educativa, la falta de motivación estudiantil y la
necesidad de formar ciudadanos críticos y comprometidos. Además, las ideas de
Freire pueden inspirar a docentes y educadores a repensar sus prácticas
pedagógicas y a buscar formas de hacer la educación más significativa y
liberadora.
FREINET-Y-FREIRE vlc.mp4
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